本次徵文恰逢新冠疫情嚴峻，許多學習活動紛紛「改為線上」，這類替代方案時而通、時而不通——演講、影音欣賞、討論工作坊的線上版應不致「失真」太多，不過，古道踏查、手藝實作以及體育活動大概很難以線上為主。即便在「線下」，若能依據學習目標，制定可由個人獨立進行的學習方案，只要有成果產出，學習成效便可以被檢驗。在學校的教室裡學習，好處是臨場感高、設備共享，當然也便於點名，卻常有「人在心不在」的尷尬，過去我在大學執教文化研究相關課程，更傾向於讓學生在教室乃至校園以外的環境完成量身訂做的任務，課堂現場則是省思方法及展現成果的舞台。多年下來，我發現異質性恆久存在，無一套方法適用所有人，唯激發學習興趣是不變真理——只要擁有一顆想學的心，永遠有解惑之路。
綜覽此回徵文來稿，我發現另一片新大陸——學習，許多時候是因緣際會，你未必準備好一顆學習的心，最後卻「學到了」。
〈餐桌上的識人術〉說的是耳濡目染，大大小小的宴席是社交修練場，懂得箇中道理之人可以在餐桌上辨個性、看人品，能具如此「慧眼」，想必來自家中長輩身教言教的養成。
〈運將的小黃相談室〉則把計程車視為移動教室，當司機和乘客開啟話匣子，或許就是一段社會大學的機遇之歌，放下功利的純粹閒聊，常令人意外拾得「路上的智慧」。
〈書店女孩教我的事〉為我們演示了令人小小驚嘆的店員達人技，熟能生巧成專業，專業如有熱情作後盾，即便再尋常不過的買賣日常也能富有感染力。
〈人生專科學校〉和〈話療室開講〉場景都在社區，近在眼前的真實小人物，也有值得師法之處，踏出交流的那一步，親切對話中，分享、回饋，就能讓社區五花八門的生活課更加生動。
〈在繽紛中築夢〉給我們兩個啟示。其一，多年前停下來的學習，還有重新開始的機會。其二，失而復得的學習，最大樂趣往往在學習本身，如有小小進步，珍惜與感恩之情油然而生。如此自在的「學習節奏」本身就值得學習。
學校以外的教室，天地萬物是我師，一個善學之人，常常能夠按下暫停，靜下來觀想，隨即進入一段尋找頓悟的旅程。
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